職教集團搭平臺 三尺講臺競風采

——四川現代農業職教集團、成都現代農業職教集團2018年農林牧漁類中職學校師資技能比賽報告

為推進中高職人才培養有效銜接，系統培養高端技能型專門人才，加快構建順應時代要求、具有農業特色的現代職業教育體系。在成都市教育局高等教育與職業教育處、成都市教育科學院的指導、關懷下，6月24日至28日四川現代農業職教集團、成都現代農業職教集團牽頭單位成都農業科技職業學院特面向集團內成員單位舉辦2018年農林牧漁類中職學校涉農專業師資技能培訓、技能比賽。

集團教師說課大賽、技能培訓、技能比賽合影

集團教師說課大賽、技能培訓、技能比賽頒獎典禮

農林牧漁大類養殖類教師培訓現場

解刨培訓現場

農林牧漁大類種植類教師蔬菜嫁接培訓現場

副院長李強在頒獎典禮致辭

一、教師技能比賽基本情況數據分析

本次參訓參賽教師均為集團內全省涉農中職學校一線師資共50名，其中成都市農林牧漁類中職學校有溫江燎原職中3名種植專業教師，都江堰職中2名種植專業教師，受訓參賽教師均為我市涉農中職學校45歲以下的農林牧漁類中青年專業教師，是我市農林牧漁類中職教育的中堅力量。培訓及技能比賽本著全員性、實效性、系統性的原則，分養殖類和種植類兩方面進行。種植類比賽項目為種子質量檢測、茄子劈接法嫁接；養殖類比賽項目為雞心臟采血。

二、中職學校教師技能存在的問題及原因分析

（一）教師專業技能水平先天不足

中職學校的專業教師大多數為中青年教師，且主要來源于普通師范院校、綜合院校、理工院校，他們從普通大學畢業后，直接進入學校承擔教學業務，從學校到學校，從學生到教師，他們的理論專業知識較全面，但沒有經過系統、嚴格的教師培訓，動手能力不強，專業技能不高，教學能力不足，職業教育理論較缺乏，課堂教學方法單一，氣氛沉悶，沒有活力和吸引力，教學上導致學生厭學。

（二）教師專業技能水平參差不齊

年輕專業教師普遍缺乏生產、建設、管理、服務一線的實踐經驗，不了解企業生產實際情況，專業知識與現代技術不能有效對接，實踐教學能力普遍較低。又因中職學校師資理論培訓資源豐富且重視度較高但技能實訓及實踐教學培訓機會有限、名額較少，導致教師專業技能水平參差不齊。

（三）中職學校師資隊伍不穩定，優秀人才引進難

中職學校可以通過“能工巧匠進校園”政策，引進愿意從事中等職業教育的行業、企業工程技術人員到職業學校任教，但是很難選拔到既有豐富實踐生產經驗，又具備突出專業技術能力的高技能人才。多數情況是由于“硬件”不過關而不能引進。比如教師資格證、大學本科學歷、學校對應的職稱享受，由于原來的中高待遇或者由于年齡超過要求而過不了門檻，而無法引進優秀人才。

三、提升中職學校教師教學實踐能力的對策分析

（一）推進集團資源共享，引領成員共同發展

我院作為四川省唯一一所以農為主的高等職業學院，也是四川現代農業職教集團理事長單位，責無旁貸地勇擔鄉村振興的歷史使命，必須毫不動搖地不斷推進各項改革、建設和事業發展，大力培養新時代背景下服務新農村建設的農業新工匠，為現代農業發展提供有力的人才保障和智力支持。

（二）健全師資培訓長效機制，實施教師素質提升工程

由教育主管部門或教育科研院所組織進行崗前培訓，強化師德教育，傳授教育教學的基本理念與方法，以提高專業教師的管理水平、育人藝術及專業技能。掌握職業教育教學環節和要求，不斷提高中職教師的專業能力、政治素養和道德素質。

（三） 加強優秀人才引進，建立相對穩定的中職教師隊伍

鼓勵學校從相關職業技術師范院?；蚋咝Ｕ衅笇I對口的畢業生，這樣既可壯大中職師資隊伍，又可改觀師資隊伍中的學歷結構布局，同時成立專業機構、劃撥專項經費加強培養中青年教師師資培訓及隊伍建設，特別重視專業教師的實踐教學能力及水平。

（四）完善教師到企業實踐制度，提升教師專業實踐技能

在選派教師參加市級、省級及國家級專業骨干教師培訓的各類師資培訓的基礎上，可以通過采取“基地培養”、“企業培訓”或“基地培訓+企業實踐”等靈活多樣的方式，組織教師定期參加技術培訓和實踐鍛煉，以提高專業教師的專業技能水平和實踐動手能力。

（五）職教集團牽頭單位應加強比賽研究和培訓

集團牽頭單位應加強比賽研究和培訓，這是做好教師教學技能比賽工作的關鍵。教師教學技能比賽是一項創新性、學術性和科學性都很強的活動，必須以研究為基礎，以科學理論為指導。因此，要有效開展教師教學技能比賽，應建立職教集團教師教學技能比賽研究與指導中心，組成集團內高職院校與中職學校相結合的專家團隊，根據國家政策導向、職業教育的特點要求和學生學習認知規律，研究、開發和設計教師教學技能比賽的項目、內容和標準，將教師教學技能比賽的有關間題納入學校的科研課題進行立項研究，使教師教學技能比賽具有針對性、實用性、科學性、多樣性、系統性、先進性和導向性。同時，要充分發揮專家團隊的作用，開展形式多樣的培訓和指導，要以實際應用效果作為比賽的重要條件，引導教師從解決平時教學過程中存在的間題人手，不斷探索和改革更加有效的教學方式方法和手段，使教學技能比賽接地氣。

（六）職教集團牽頭單位應完善競賽制度和機制

職教集團牽頭單位完善比賽制度和機制是做好教師教學技能比賽工作的保障。為確保教師教學技能比賽持續、有序開展，職教集團牽頭單位應加強相關制度和機制的建設。要將教師教學技能比賽的業績納人教師年度績效考核，對獲得市級以上教學技能比賽一等獎的選手授予“教學能手”稱號，并作為評優評先的重要依據;要建立教師教學技能比賽成果展示和交流機制，定期讓獲獎選手上技能公開示范課，給其他教師進行觀摩學習;要把在教學技能比賽中取得突出成績的教師及時吸收到教師教學技能比賽研究與指導中心的專家團隊中，享受相應的待遇;同時，要加大精神鼓勵的力度，

可以在職教集團網站及學院網站開辟“教師風采”欄目，用以介紹參加市級及以上教學技能比賽獲獎教師的風采，還可每年編輯一本教師教學技能比賽風采畫冊，以此促進“人人

崇尚技能比賽、個個參與技能比賽” 文化氛圍的形成。

新思想指引新征程，新時代呼喚新作為。此次師資培訓、技能比賽全面提升了中職學校教師教育教學水平，推進了四川現代職教體系建設；這既是貫徹落實黨的十九大精神的具體行動，也是為加快推進現代農業職業教育改革所采取的重要舉措。我們不忘初心、牢記使命，大力培養農業新工匠，建功新時代，建設新農村，助力鄉村振興。四川現代農業職教集團、成都現代農業職教集團將不斷改革創新，組織開展更為多元、更有影響的集團工作。為我省加快從農業大省向農業強省跨越、加快建設美麗繁榮和諧四川貢獻更大的集團力量！