數字改變生活，技術賦能教育，河南工業職業技術學院以國家、省、校三級精品在線開放課程建設為引領，緊緊圍繞在線課程“怎樣選、誰來建、如何建、如何用、如何管”五個關鍵環節，系統化推進課程建設，進一步推動信息技術與教育教學深度融合，構建了較為完善的國家、省、校三級在線精品課程建設體系。2022年，學校共有11門課程入選國家在線精品課程，位居全國高職院校前列。
一、全面建設，重點打造，構建梯次化在線課程體系
從2015年起，學校陸續搭建了智慧課堂、超星泛雅等線上教學平臺，并制定“十三五”“十四五”在線精品課程建設規劃，要求每門課都要制定在線精品課程建設規劃，開展線上線下混合式教學。截至目前，學校有98%以上的課程都實現了線上課程同步授課，教學方法與手段得到了優化，學生滿意度顯著提升，夯實了在線課程建設的基礎。構建國家、省、校三級在線精品課程建設體系，形成了梯次發展、螺旋提升的良性發展格局。
在精品在線開放課程遴選方面，學校采用重點立項、擇優推薦的方式進行。每年上半年組織校級立項，將課程定位準確，資源豐富、教學方法先進、應用效果良好的課程立項為校級課程重點建設。校級課程擇優推薦省級課程，省級課程擇優推薦國家課程，構建了“優中選優、示范引領”的良性機制。目前學校已建成153門校級在線精品課程、43門省級在線精品課程、13門國家在線精品課程，金字塔式國家、省、校三級體系日臻完善。
二、全員參與，協同創新，組建結構化課程建設團隊
學校大力實施精品在線開放課程建設能力提升工程，定期舉辦數字資源平臺應用、精品在線開放課程建設與應用管理等培訓班，累計培訓2萬余人次，有效提升了一線教師和管理人員的精品在線開放課程建設和應用能力，從而達到組建優秀課程團隊的目的。在課程負責人選擇和主講教師選擇方面都有明確的標準；在團隊組建方面，所有專兼職教師都編入在線課程建設團隊，全員參與在線課程建設。積極吸納企業兼職教師進入團隊，實現了校企混編、專兼結合的團隊結構，促進校企合作共建課程。
三、對接標準，要素引領，建設優質化在線課程資源
制定在線課程資源建設標準等文件，明確在線課程建設的流程和觀測指標，圍繞八大核心要素細化建設指標，規定了資源建設的類型、微課的設計時長和年度資源更新的“硬指標”，使在線課程建設有標可依、有章可循，實現資源建設標準化。課程團隊聚焦核心要素，加強教學設計，序化課程內容，引入“三新”技術，完善教學內容，建設微課、動畫、仿真等學、練、測、評相結合的優質資源，豐富教學資源，并不斷優化、持續更新資源，既避免了資源的盲目重復建設，又提高了課程資源的兼容性，不斷提升課程教學質量和教師的信息化教學能力，為國家、省級課程的申報奠定了基礎。自2021年起，學校主持建設的5個省級以上專業教學資源庫和36門在線精品課程順利通過審核，陸續上線國家智慧教育平臺。
四、內外結合，擴大應用，形成常態化在線課程應用格局
學校堅持以生為本，真建真用，內外結合，共建共享。
對內，鼓勵教師實施混合式教學模式，改進教學方法，引導學生自主學習、自主管理，提高學生的在線課程訪問量、活動參與率與作業提交率。并借助“診、督、改、評”“四位一體”常態化課程診改平臺，全程記錄和跟蹤教師的教學過程和學生的學習過程，加強期初、期中、期末應用過程監控。在年終教學質量考核中，將課程建設綜合評價位居全校前十名的課程直接評定為“優秀”。
對外，堅持多方共建課程，著力加大在線課程的開放力度，加強國內、省內校際之間的課程應用共享，擴大資源應用的輻射面。自2019年起陸續精選“馬克思主義哲學精講”“音樂鑒賞”等54門受眾面廣、量大、內容質量高、教學效果好的在線精品課程同步上線中國大學慕課、智慧職教等國內主流平臺，并開設跨校在線開放課程152門。近5年來，有197所高校的學生137萬人次參與跨校選修并取得學分。2023年，新增注冊跨校學習學生5.3萬余人。
五、完善制度，健全保障，形成可持續發展機制
制定在線課程教學管理辦法、學時學分認定實施細則和建設管理辦法，出臺《精品在線開放課程實施方案》，國家、省級在線課程主講教師課時分別增長20%和10%，形成激勵機制。每年投入300萬元以上專項資金用于課程建設，對立項的國家、省、校三級課程給予非課程工作量獎勵，在政策、經費等方面為在線課程建設保駕護航。有效調動了教師課程建設的積極性，保證了課程建設質量和教學質量。
