案例分享
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專業建在產業上，課堂設在崗位里——校企共建區域特色學徒制，打造“義烏范式”人... 2024-06-17
在學校里完成“無縫針織技術”理論,馬上就能走進“一車之遙”的校外針織實訓基地,這即是課堂又是實訓基地的車間里完成無縫針織服裝成型加工工藝,快速將課程作業轉化為真實作品轉交給企業師傅以待轉化為商品,這里他們的身份也由學生瞬間轉變為學徒生..........[詳細]
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重慶工業職院構建“123”模式 助力“渝車出海”行動計劃 2024-06-14
近年來，重慶工業職業技術學院堅持教隨產出，校企同行，構建“一平臺二基地三輸出”的模式，抱團出海，助力“一帶一路”國際產能合作，培養國際化技術技能人才，服務“渝車出?！毙袆佑媱?。一、用好聯盟“一個平臺”，強化服務引領學校服務西部陸海新通道...[詳細]
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青島職業技術學院：校企協同，打造高水平產教融合新樣板 2024-05-20
青島職業技術學院主動融入國家戰略全局、區域發展大局，以“地方離不開、業內都認可”為標準，實施融合化行動計劃和校企合作“1+1+N”工程，推進校企共同體迭代升級，讓產教融合迸發出“裂變效應”。校企聯動，賦能產教融合新生態青島職業技術學院緊密對接...[詳細]
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河南工業職業技術學院系統化推進在線開放課程建設：“選、建、用、管”結合 2024-05-17
數字改變生活，技術賦能教育，河南工業職業技術學院以國家、省、校三級精品在線開放課程建設為引領，緊緊圍繞在線課程“怎樣選、誰來建、如何建、如何用、如何管”五個關鍵環節，系統化推進課程建設，進一步推動信息技術與教育教學深度融合，構建了較為完...[詳細]
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聚焦關鍵辦學能力 改革專業核心課程 2024-04-17
■本期關注·首批重點領域職業教育專業課程改革試點“我們最初設計‘軌道車輛智能傳感技術’這門課程的框架時，本來還是依照傳感器位所處車輛的位置開始進行設計，但跟崗挖掘后發現，根據傳感器的功能來設計該課程才能培養出可以在企業‘真刀實槍’從業的高...[詳細]
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構建“三三三”對接機制 打通科技成果轉化“最后一公里” 2024-04-09
一、導言無錫商業職業技術學院緊跟產業數字化發展趨勢，堅持產教研創對接、政行企校協同，建立“研傳轉”三支隊伍、打造服務數字商業技術技能創新三大平臺、完善聚智聚力科創融合協同創新三項機制，夯實科研成果轉化之基、強健科研成果轉化之翼、創新科研...[詳細]
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教學運用新技術 育人打破舊格局 2024-04-01
近日，廣東省公示了2023年職業教育國家在線精品課程擬推薦名單，深圳職業技術大學“數字電路與可編程邏輯器件”專業課程成功入選。深圳是我國乃至全球的電子信息產業重鎮，同時也是我國集成電路產業的中心，扮演著集散、應用和設計的關鍵角色?！ ∩钲诼?..[詳細]
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將傳統文化高質量融入高校思政課 2024-03-28
習近平總書記在十九屆中共中央政治局第三十九次集體學習時強調，中華優秀傳統文化是中華文明的智慧結晶和精華所在，是中華民族的根和魂，是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。中華優秀傳統文化教育是高校思政課程的有機組成部分。結合專業特征、學生特...[詳細]