【編者按】育才造士，為國之本。習近平總書記對職業教育作出重要指示強調，“加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠”，在黨的二十大報告中，習近平總書記又提出“堅持尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造，在全社會弘揚勞動精神、奮斗精神、奉獻精神、創造精神……”。培育精益求精的工匠精神已經成為全社會、全民族的價值導向和時代要求，成為新時期職業教育改革的重要內容，肩負著為國家、行業培養高素質技能型人才的歷史使命。在農院，有這樣一群人，一直以來堅持愛崗敬業、潛心問道、靜心教學，默默耕耘在自己平凡的工作崗位上，用自己的知識和技能踐行教師教書育人的使命。為了讓全校師生從身邊先進中領略光榮、體悟崇高，引導老師和同學們見賢思齊、擇善而從，使先進的行為逐步成為大家的自覺行動，宣傳統戰部在全校范圍內開展“農院榜樣之匠心鑄師魂”主題宣傳活動。第二期我們走近青年學子的知“心”人——劉玉娟。
劉玉娟
講師，中共黨員，畢業于西南大學心理學部，心理健康教育方向碩士，國家二級心理咨詢師，高級沙盤指導師，家庭教育指導師。
2008年至今歷任學校2006級、2008級、2009級、2011級、2014級、2017級、2020級園林技術、園林工程、物業管理、建筑工程4個專業，1287名學生的輔導員。2008年至今擔任學校心理健康中心教師、心理咨詢師、二級學院心理健康教育專員，負責二級學院學生心理健康教育，危機干預和學生心理健康教育活動指導工作，致力于心理育人工作的探索與創新。
榮譽獎勵
2022.09 成都市教育局 成都市優秀輔導員
2022.04 成都農業科技職業學院 首屆就業創業指導大賽暨就創業指導金課大賽二等獎
2022.01《創新創業背景下高職院校輔導員勝任特征模型構建》四川省高校學生思想政治工作研究會 優秀論文二等獎
2021.09 成都農業科技職業學院 優秀教師
2021.09 成都農業科技職業學院 教學成果一等獎（排名第三）
2020.06 成都農業科技職業學院 第七屆輔導員素質能力大賽三等獎
2020.05 全國大學生舊物利用知識競賽組委會 最佳指導老師
2018.06 成都農業科技職業學院 第六屆輔導員素質能力大賽二等獎
2018.05 四川省教育廳 第四屆四川省高校輔導員年度人物入圍獎
2017.11 四川省高校學生思想政治工作研究會 論文三等獎
2017.06 四川省高校思想政治工作研究會高職高專專委會 論文三等獎
2017.06 成農院黨委學生工作部 第五屆輔導員職業能力大賽一等獎
2017.03 四川省教育廳 第五屆四川省高校輔導員職業能力大賽三等獎
2016.11 成都農業科技職業學院 心理健康優秀指導老師
2016.11 成都農業科技職業學院 年度教學成果二等獎
2016.09 成都市教育局 成都市高校優秀輔導員
2016.07 中共成都農業科技職業學院委員會 優秀共產黨員
2016.05 成都農業科技職業學院 第四屆輔導員職業能力大賽 一等獎
2016.04 四川省教育廳 四川省高校輔導員職業能力大賽 優勝獎
2015.09 中共成都市委教育工作委員會 成都市教育局 市屬高校優秀輔導員
2015.07 中共成都農業科技職業學院委員會 年度優秀黨員
2015.06 成都農業科技職業學院 微課和多媒體課件大賽多媒體課件組三等獎
2015.04 成都高職中專教育學會 優秀論文三等獎
2015.03 成都農業科技職業學院 第二屆輔導員職業技能大賽三等獎
2014.05 成都農業科技職業學院 師德師風建設演講比賽 第五名
2014.04 成都農業科技職業學院委員會 第一屆輔導員職業能力大賽二等獎
2014.01 成都農業科技職業學院 就業先進個人
專利
實用新型專利《一種園藝療法用操作裝置》2020.07.21 獨立
十四年堅守，愛與責任是教育永恒的主題
在專職輔導員工作崗位上，她一干就是14年！她用這14年不變的手機號，24小時待機的工作狀態詮釋著對輔導員工作的熱愛與責任。
輔“心”——做學生的知心朋友。從80后90后到如今的00后，和學生的年齡差距越來越大，但是心的距離依然貼近。愛是教育的根本，對特殊學生保持關注，主動與家長交流學生成長的困惑；借助心理學專業的背景，把心理咨詢技術運用在日常談心談話和班周會的教育中，提高學生對她的認可度，更加容易接受她的引導教育。學生工作事無巨細、繁瑣，可是她最有成就感的就是看到學生變得更加成熟、感恩和寬容，在這個過程中也成為了學生的“知心朋友”，大家愿意與這個如同大姐姐一樣的輔導員談困難、談夢想。
導“路”——做學生的人生導師。從剛進入大學開始，她便開始對所帶專業學生的培養計劃進行認真學習和研讀，了解專業培養特點。盡管本身的專業和園林相差甚遠，但是她主動找專業老師學習了解，積極參加相關教研室的調研工作，與用人單位進行深入交流，深入了解專業和就業方向，在學生的專業認知培養和就業指導的工作中，立足學生專業實際和市場需求，指導學生做好自身的生涯規劃和職業選擇。學習中，學生學習有困難，她積極的和學生的專業任課老師交流，做好學生與任課老師溝通的橋梁；認真分析學生的生源背景，對個別學習困難的學生，制定適合學生的學習方法，教給學生學習輔助工具，定期讓學習委員匯報本班的學習情況和同學們反映的問題，及時解決。
員“夢”——做學生的夢想推動者。人生需要夢想，它是成長的動力，當學生倦怠想要放棄時，她及時地給予關注鼓勵；當學生面對困難想要放棄時，她協助學生分析問題，找尋方法，解決困難；當學生因為家庭經濟原因萌生退意時，她及時幫助學生申請困難補助，不讓一個孩子離開大學的校園。做這些都是因為她知道，只有把每個學生的夢想融入到自己立志成為輔導員的那一刻初心中，才是自己做輔導員真正的意義所在。就算學生畢業了，當迷茫、彷徨時，她使用了14年的手機號總是對大家24小時待機。盡管已經奔“四"了，她依舊活躍在各種比賽、教學、科研的賽場上，無論結果如何，只想用行動告訴自己的學生，有夢想就要追！
十四年青春，從“姐”到“媽”，她始終堅持自己的教育的初心：教育是不可逆的，不能放棄任何一個學生。她是學生心中“最美的人”、是“知心姐姐（媽媽）”、是輔導員同事的榜樣；因為學生的一個進步，她會熱淚盈眶，因為一個學生的放棄，她會痛心疾首，因為一個學生生病，她可以挺著臨產的肚子奔波在醫院各個檢查室。她用愛和責任換來學生的認同與尊敬，這是十年職業生涯最無價的收獲！
潛心問道，做高職院校輔導員專業化職業化建設之路的探索者
面對工作對象和社會環境的變化，只有將工作與科研結合才能更好的為學生服務，她堅持“理論學習——工作實踐——問題提出——科學研究——實踐”相互促進、相互轉化的理念。十幾年來她以所帶學生和工作內容為主要研究方向，主持參與省市校級科研課題。
心理健康教育工作及成果
入校至今，致力于學生心理健康教育的守正創新。2009年至今參與學校心理健康教育中心心理咨詢工作；承擔二級學院學生心理健康教育工作和學生部門指導工作，指導學生部門開展相關活動，定期開展網絡心理“微課”、新生心理健康講座、心理委員心理部干事培訓、團學會干部、班級團體心理輔導等工作，2019年至今具有分院特色的心理“微課”已開設25期，所在二級學院無一起心理危機事件發生，干部團體心理輔導3次，新生心理健康講座3次，獲得學院優秀心理健康指導老師稱號；開展心理委員心理部干事培訓3次，提升學生組織策劃心理活動的能力。
2021年為進一步探索高職院校輔導員心理育人工作能力提升，聯合學院心理咨詢中心申報成立學院輔導員心育工作室，致力于“三全育人”下高校心理育人工作的探索與創新，2022年獲批，9月獲得學院經費支持，在此基礎上完成學生心理健康教育活動3次，召開工作室會議3次，討論設計工作室輔導員心育能力提升課程及學生心理素質提升活動方案，目前工作室工作穩步推進中。
科研項目
2021-2022年主持四川省教育廳高校思想政治工作隊伍培訓研修中心項目：疫情防控常態化下大學生心理危機特點與干預策略研究CJSFZ21-34 ；
2020-2022年主持成都農業科技職業學院項目：公共危機下高職學生危機應對及心理健康教育提升研究20JY202 ；
2019-2020主持四川省教育廳高校思想政治工作隊伍培訓研修中心課題：高職院校輔導員勝任特征模型構建初探（項目編號：CJSFZ19-38）；
2019-2021主持四川省心理學會科研項目：高職大學生手機成癮現狀及其影響因素調查研究（項目編號：XH2019075）；
2017-2018主持“四川省教育廳心理健康教育研究中心”項目：心理健康教育在高職院校思想政治教育工作中的價值與作用機制（項目編號：XLJKJY1735C）；
2016-2017主持四川省教育廳教育部高校輔導員培訓和研修基地項目“高職院校輔導員專家化的成長動機與輔助條件研究CJSFZ16-52”；
2017-2018參與四川省“創新創業教育示范課程“創辦園藝企業”；
2016-2017參研四川省高校思想政治教育研究課題（思想政治理論課青年教師專項）“新視閾下高職院校形勢與政策課教學吸引力提升研究”（項目編號SZQ2016032）；
2016-2017年參研成都農業科技職業學院教育教學改革研究課題“高職園林工程專業創新創業能力的培養與實踐研究 ”；
2015-2016年參研四川省教育廳教育部高校輔導員培訓和研修基地項目：積極心理學視角下留守經歷高職學生社會支持、心理彈性的關系與干預研究；
2014-2020年主持成都農業科技職業學院重點項目：高職院校輔導員專業化培養和職業化發展探索研究（重點項目）。
論文發表
1、團體沙盤游戲在高職學生心理素質提升中應用實踐—以積極心理品質培養方案設計為例.《中國多媒體與網絡教學學報》.2022.06 普刊（知網收錄） 獨撰
2、高職學生手機成癮傾向現狀及對策研究.《現代職業教育》.2020.11 普刊（知網收錄） 獨撰
3、“雙高計劃”背景下農業類高職院校輔導員勝任力特征初探.《科教導刊》.2020.07普刊（知網收錄） 獨撰
4、A Study of Identily Psychological Analysis and Formation Mechanism of Contemporary College Students'Ideolog and Politics.《WOP in Education,Social Sciences and Psychology》.2020.03 獨撰
5、非言語行為在輔導員談心談話工作中的運用《文存閱刊》2018.04 普刊（知網收錄） 獨撰
6、提升高職院校學生創新創業能力的對策與思考 《教育科學論壇》 2017.05 普刊（知網收錄） 獨撰
7、心理動機理論在高職院校輔導員職業化專業化培養中的運用探討 《才智》 2017.07普刊（知網收錄） 獨撰
8、積極心理學視角下留守經歷高職學生心理彈性能力培養 《青春歲月》2016.12 普刊（知網收錄） 獨撰
9、高職輔導員職業定位與專業化職業化建設探究 《科學導報教育論壇》 2015.11 普刊（萬方收錄 ）獨撰
10、留守經歷高職大學生心理問題現狀及對策《科技創業月刊》2015.06 普刊（知網收錄）獨撰
論文獲獎
1、2022.01《創新創業背景下高職院校輔導員勝任特征模型構建》四川省高校學生思想政治工作研究會 優秀論文二等獎
2、2017.11《心理動機理論在高職院校輔導員職業化專業化培養中的運用探討》2017年優秀論文三等獎 頒獎單位：四川省高校思想政治工作研究會
3、2017.06《園林工程類高職學生創業實踐能力提升對策思考》榮獲四川省高校學生思想政治工作研究會高職高專專委會2016-2017年會三等獎 頒獎單位：四川省高校學生思想政治工作研究會高職高專專委會
4、《基于職業倦怠的高職教師心理健康探析》成都高職中專教育學會優秀論文三等獎 2015年4月 頒獎單位：成都高職中專教育學會
師者如光，雖微致遠。她以足夠的愛心、細心、耐心對待她的學生，以絕對的責任心對待工作，以滿滿的耐心與學生一同成長。朋友是她，姐姐是她，媽媽也是她，她對學生工作的事無巨細是學生心靈溫暖的來源，亦是學生依靠的對象。一朝沐杏雨，一生念師恩，得遇良師，春風化雨。
